《“黑板”跑了》教案

《“黑板”跑了》教案

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《“黑板”跑了》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、知识技能目标

运用已有的识字经验和方法，学会“培、粉”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述故事。通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标

以学定教，通过创设情境，讨论、交流、想象、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、观察能力和朗读能力。

3、情感态度目标

学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们的学生对科学家的故事很感兴趣，对安培也有一定的了解。因此，在语言文字中学习安培做任何事都认真专心的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。

我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“培、搞”等六个生字。

第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，懂得做任何事都认真专心的道理。能继续端正匀称写好“考、竖”等四个生字。

第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。

下面，我着重讲第二课时的教学：

本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知; 精读感悟，悟中明理个性作业，拓展延伸; 识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

第一环节：

复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“聚精会神、科学研究”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，再启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后我将结合学生回答，通过形象生动的语言引导学生再次走进文本，去感受安培专心研究科学的故事。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1、 在学生自读第一段的基础上，通过换词理解“著名”来丰富学生的语言积累，接着请学生将课前搜索到的有关安培在物理学上的贡献作一简单介绍，来拓宽学生的知识面，加强感受，重点指导朗读好“著名、非常”等词语来激发情感。

2、 课文的第二--5自然段以具体的趣事来让学生体会安培搞科学研究的认真专心。我将采用同桌合作交流的方式突破难点，先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出安培搞科学研究非常专心”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我出示相应的段落，根据学生的发言加以适时点拨。如借助多媒体录象，结合学生的生活体会感受街上的热闹，接着请学生想象自己在这样的街上会怎样?扣住“好象“通过自己与安培的不同表现的比较，进一步体会安培的专心，激发敬佩之情。

3、 交流课文第3段时，引导学生抓住“心算、计算、演算“比较三者的不同，区分它们的细微差别，体会用词的精细准确，丰富学生的词语积累。重点指导”太好了，特地、高兴地走过去“等词句的朗读。在品读词句上，体会安培搞科学研究的专心。

在学生自读课文的第4-5段的基础上，我引导学生分四人小组讨论安培的动作、表情的变化，指导学生表演课文具体情境，引导评议时抓住“黑板慢慢向前移“指导用着急的语气朗读安培说的话，引导学生体会安培是不知不觉跟着走，扣住”聚精会神“体会安培的专心，在此基础上，媒体演示安培追赶马车的镜头，引导学生想象：如果你是看到当时情景的路人，你会想到什么?说些什么?通过换位思考激发赞美安培之情。扣住”才发现“体会安培思考数学题时的专心，启发学生说说题目和课文中的黑板为什么要加引号?进一步激发情感。

第三环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：

1、学做小演员，演一演课本剧。

2、选读一二篇成语故事，在班内组织成语故事会。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。

3、识写生字，探究入微

出示“狐、派”两字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，狐：注意右边这一笔是竖提，不要写成爪。派右半部分笔顺是要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

板书设计：

黑板跑了

思考

安培 专心 演算

教学目标：

1．学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2．会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重难点：

重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

难点：题上“黑板”两字为什么要加引号，“黑板”指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学时间：2课时

教学准备：生字卡、有关安培的资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．板书：14 “黑板”跑了

学生齐读课题

2．黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

二、初读课文，初步读懂课文

1. 自读。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2 .检查：

安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神

思考 计算 演算 竖着 粉笔

移动 掏出 开始 结果 车厢

热闹 准备 继续 车辆 只顾

指名读、开火车读、齐读

3. 学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

4. 分段指名读全课文

5. 齐读课文。思考：你读懂了什么？

6.讨论交流

三、学习生字：数搞考始计

1.齐读生字，分析字形。

2.教师范写。3学生完成《习字册》。

第二课时

教学目标：

围绕“安培搞科学研 ……此处隐藏7045个字……全课文

5 齐读课文。思考：你读懂了什么？

6 讨论交流

三、学习生字：“数、搞、考、始、计”。

1 齐读生字，分析字形。

2 教师范写。

3学生完成《习字册》。

第二课时

一、复习导入

二、讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1 、学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：法国 著名 物理学家

搞科学研究 非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心，是什么事？

2 学习二--五段

你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？

(1) 指名答，读第四自然段。

(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”

(3) 再指名读。

(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。

(5) 指名读，齐读。

(6) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会

神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一

块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”

(7) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答

案？

(8) 指名答。

(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。

(10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的

一个成语来说吗？

(11) 能换个词吗？

(12)齐读课文，再次体会安培的专心。

三、指导讲故事

1 齐读

2 出示提纲：

介绍安培—专心研究—误认黑板—知道真相

3 同桌互讲

4 指名讲（评议）

四、补充练习

1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算 计算 演算]

2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名 独一无二]

3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细 专心]

4、我下定（）把字练好。[小心 决心］

三、学生书写生字：备 粉 移 精

教学要求：

1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点：

学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

教学难点：

课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

教学准备：

生字卡、有关安培的资料。

教学时间：

三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞考始计。

教学过程：

一、导入新课

1板书：14

“黑板”跑了

学生齐读课题

2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。

二、初读课文，初步读懂课文

1、自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2、检查

安培

物理学家

搞科学研究

聚精会神

思考

计算

演算

竖着

粉笔

移动

掏出

开始

结果

车厢

热闹

准备

继续

车辆

只顾

指名读、开火车读、齐读

3、学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）

4、分段指名读全课文

5、齐读课文。思考：你读懂了什么？

6、讨论交流

三、学习生字：数搞考始计

1、齐读生字，分析字形。

2、教师范写。3学生完成《习字册》。

第二课时

教学要求：

围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

板书：安培

二、讨论理解课文

课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。

1、学第一段

（1）学生自由读

（2）指名读

（3）怎样读好这句话？

（4）相机圈出：法国

著名

物理学家

搞科学研究

非常专心

课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？

讨论；

对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。

课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

2、学习二--五段

分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）

全班交流讨论，并随机指导朗读。

安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

陆老师还送给大家一个成语：全神贯注

三、总结课文

1、有感情地齐读课文

2、学习了课文，你想说些什么？

第三课时

教学要求：

学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。

教学过程：

一、指导讲故事

1、齐读

2、出示题纲：

介绍安培

讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

3、同桌互讲

4、指名讲（评议）

二、补充练习

1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]

2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]

3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]

4、我下定（）把字练好。[小心决心］

三、学生书写生字：备粉移精